Iniciação e inserção à docência no Brasil: uma metassíntese conceitual - (2024)

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Marisol Vieira Melo, Renata Prenstteter Gama, Eliane Matesco Cristovão

Volume: 49 - Issue: 1

Resumo. Este estudo objetiva identificar e compreender o uso dos termos iniciação e inserção à docência em artigos científicos brasileiros, visando uma discussão conceitual de aspectos que emergiram nos momentos de formação inicial e de atuação em início de carreira. Para isso, realizou-se uma metassíntese a partir do levantamento de artigos científicos que utilizam os termos iniciação e/ou inserção, associados à formação de professores, no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A metassíntese foi composta pelas etapas de sínteses interpretativas dos artigos e de síntese integrativa dos conceitos. Percebeu-se a vinculação de ambos os conceitos, iniciação e inserção, para descrever processos e programas com características específicas. Os resultados indicaram uma convergência no uso do termo iniciação ao promover, ainda na formação inicial, a imersão dos futuros professores na prática docente e no uso do termo inserção em processos formativos que ocorrem no início de carreira, ao proporcionar ao professor iniciante a imersão profissional na carreira docente. Entretanto, vale destacar que muitos artigos ainda utilizam esses termos, iniciação e inserção, de forma indiscriminada, todavia, com este estudo, espera-se contribuir para uma elucidação na área.

Keywords: Desenvolvimento profissional, Formação inicial do professor, Carreira do magistério

Idioma: Portuguese

Registro: 2024-10-19 22:32:44

https://processosquimicos.200.132.39.73.nip.io/reveducacao/article/view/71979

10.5902/1984644471979