Resumo. O objetivo desse artigo é realizar um diagnóstico da educação tecnológica utilizando como ferramenta as noções de biopolítica e ontologia do presente desenvolvidos por Michel Foucault. A partir disso, problematizamos a educação tecnológica dos Institutos Federais analisando sua concepção de ensino baseada na noção de trabalho como princípio educativo. Constata-se que a educação tecnológica não tem ’‡•ƒ†‘ƒ‹†ƒ’ƒƒƒŽ±†ƒˆ‘ƒ­ ‘’‘Ƥ••‹‘ƒŽ‘ǡ‡ŽŠ‘ǡ‡•‡’‡‘…’ƒ†‘ƒ’‡ƒ•…‘ƒ’ƒ‡†ƒ ‹†ƒ ‡ ± †‡‡‹ƒ†ƒ ’‡Žƒ •ƒ …‘†‹­ ‘ …‘‹†‹ƒƒ †ƒ ‹Ž‹†ƒ†‡ ‡ †‘ ƒ„ƒŽŠ‘Ǥ ‘ Ƥǡ †‡•‡‘Ž‡Ǧ•‡ ‘ …‘…‡‹‘ †‡ ƒ‹†‡ …À‹…ƒ ’ƒƒ ’‡•ƒ ƒ ’ž‹…ƒ ƤŽ‘•×Ƥ…ƒ ‡ †ž ˆ‘ƒ  ‹’ƒ…‹²…‹ƒ †ƒ Ž‹„‡†ƒ†‡ ‡ permite a resistência aos saberes de sujeição próprios da tecnicidade biopolítica.