Abstract. Este artigo apresenta reflexões sobre a formação inicial e continuada de professores de uma escola da rede pública estadual da região metropolitana de Curitiba/PR. Trata-se de um relato de experiência e contou com a participação de dez professores do Ensino Fundamental II. Apresentou como problema os seguintes questionamentos: A escola proporciona formação continuada a seus professores? Que articulações podem ser feitas entre a formação inicial e continuada docente? O estudo teve como objetivo analisar nos discursos dos professores aspectos da formação inicial e continuada a partir de uma entrevista semiestruturada. Apresentou a perspectiva da pesquisa qualitativa por meio da interpretação dos dados coletados nas entrevistas. Percebeu-se que os professores esperam que as formações continuadas partam do interesse deles e incidam diretamente sobre a sala de aula. Eles destacam a importância da troca de experiências entre os docentes e buscam receitas e soluções para as dificuldades encontradas na prática educativa. A produção deste artigo apoiou-se em autores como Nóvoa (1995 e 2009), Tardif (2002) e Marcelo Garcia (1989, 1998, 2009) e ressaltou a importância da formação continuada docente sem diminuir a relevância e necessidade da formação inicial concentradas nos cursos de Pedagogia e licenciaturas.