Abstract. Este artigo analisa o modelo de Educação a Distância adotado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB, instituída pelo Decreto nº 5800 de 08 de julho de 2006. Este modelo caracteriza a rede de entes federados que, em Regime de Colaboração – RC assume a responsabilidade pela sua implantação e manutenção. Faz referências ao papel desempenhado por cada um destes entes e pelas Universidades Públicas enquanto instituições responsáveis pela criação e condução dos cursos de formação de professores. Comenta o papel desempenhado pela CAPES enquanto órgão gestor do sistema UAB e faz apontamentos sobre a conformação dos cursos ofertados, o público alvo, o modelo curricular, as aulas e o material didático utilizado pelos alunos. Discute também a polêmica constituía em torno do sistema de tutoria utilizado para a orientação dos alunos, sistema este, composto por tutores formados nas áreas dos cursos e remunerados com bolsa pesquisa. Apresenta o sistema UAB como uma política pública que visa democratizar, expandir e interiorizar o ensino superior público gratuito no País, que tem como objetivo principal o desenvolvimento de projetos de pesquisas e de metodologias que inovem preferencialmente na área de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. O que propomos é uma problematização da acentuada ênfase na expansão dos cursos de formação de professores para a Educação Básica via modalidade a distância, incentivado pelas políticas públicas, porém sem uma análise crítica consistente sobre a fundamentação teórica que embasa essa nova modalidade formativa e sem avaliação dos resultados alcançados