Resumo. Nas últimas décadas, devido à importância do desenvolvimento tecnológico e científico, o aprendizado das ciências tem sido alvo de muitas políticas de educação. Entretanto, uma das dificuldades reside no fato da fragilidade conceitual adquirida por boa parte da população, de modo que, os indivíduos conhecem superficialmente os conceitos e apresentam dificuldades de análises mais críticas que levem à resolução de problemas. O ensino superior, sobretudo na formação de professores de ciências, busca, através de currículos mais modernos e práticas docentes contextualizadas, garantir esse aprendizado. Esta pesquisa objetivou avaliar o processo de aprendizagem de conceitos químicos durante a formação de professores de ciências em um componente curricular. Utilizou-se o Blog como recurso didático, por tratar-se de uma plataforma virtual que se intersecciona aos pressupostos teóricos deste estudo, nas quais, correlacionou-se o aprendizado às categorias utilizadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA – a fim de verificar o nível de entendimento conceitual dos alunos. Os resultados preliminares demonstram que a plataforma do blog, possibilitou incremento de aprendizagem e que o uso das tecnologias na educação científica está se consolidando de fato na sociedade contemporânea como uma ferramenta pedagógica importante no contexto do ensino de Ciências.