Resumo. A discussão realizada neste texto analisa fenômenos essenciais em torno das bases da Pedagogia HistóricoCrítica como elemento de avanço científico no campo educativo e escolar. A concepção de educação denominada Pedagogia Histórico-Crítica vem sendo articulada desde 1979, e em 1991, o Prof. Saviani apresenta a obra Pedagogia Histórico-Crítica: Primeiras aproximações, firmando o significado, como o próprio título indica, destas primeiras aproximações com uma educação crítica e transformadora, e que tem como fio condutor o conceito de “modo de produção”. Os debates expressavam a hegemonia do pensamento progressista, no âmbito das discussões teóricas. A obra situa-se no materialismo histórico como base teórica, firmando-se como teoria que busca captar o movimento objetivo do processo histórico e uma vez que concebe o homem através do materialismo histórico-dialético, trata-se de uma superação de teorias que não valorizam os cotidianos da prática social. A Pedagogia Histórico-Crítica prioriza o domínio dos conteúdos científicos, os métodos de estudo, habilidades e hábito de raciocínio científico como modo de formar a consciência crítica face à realidade social, instrumentalizando o homem como sujeito da história, apto a transformar a sociedade e a si próprio.