Resumo. O artigo analisa a formação continuada de professores da Educação Superior, enfatizando sua importância diante das demandas tecnológicas, pedagógicas e sociais atuais. Utilizando uma metodologia qualitativa, baseada na revisão bibliográfica e na análise textual discursiva (ATD). Para a análise e discussão, foram selecionados 11 artigos de revistas classificadas como Qualis A1, publicadas de 2020 a 2023. O estudo identificou três categorias: Formação Stricto Sensu: formar para a pesquisa ou para a docência?, Valorização dos saberes experienciais dos docentes e Autoavaliação docente. Os resultados mostram que a formação inicial é insuficiente, evidenciando a necessidade do desenvolvimento de práticas pedagógicas reflexivas e inovadoras. Os saberes experienciais construídos ao longo da prática profissional são fundamentais para a eficácia do ensino e a evolução da identidade docente. As instituições devem investir em programas de formação continuada que integrem aspectos pedagógicos e científicos, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e melhorando a qualidade educacional, preparando estudantes mais críticos e criativos para os desafios contemporâneos.