Abstract. O artigo analisa posicionamentos discursivos acerca do novo ensino médio, aprovado por meio da Lei n 13.415/2017, a partir do exame de enunciados presentes num vídeo de uma campanha publicitária do governo federal e em dez postagens do Twitter sobre o tema. Metodologicamente, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza qualitativa. As análises permitiram constatar a emergência de posicionamentos discursivos discrepantes: enquanto no discurso oficial do governo, apela-se para um dizer de celebração acerca dos impactos positivos do Novo Ensino Médio para a educação brasileira, nas postagens do Twitter, esboçam críticas a esse modelo, de modo a incitar estratégias de resistência.