Resumo. Este artigo objetiva analisar, através da percepção de 21 estudantes de um Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação Profissional e Tecnológica em rede, as contribuições do portfólio digital como estratégia de avaliação, vinculando-o ao trabalho pedagógico e proporcionando uma participação mais efetiva dos alunos. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Conclui-se que este método promoveu uma prática inovadora de avaliação da aprendizagem, pautado na construção, reflexão, autoavaliação, criatividade, parceria e autonomia do ensinar e aprender aos envolvidos.