Resumo. Este trabalho apresenta dados da pesquisa realizada sobre os elementos que marcam o processo de desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras, tomando como referência a escolha pela alfabetização, necessidades e dificuldades da prática como professora. O objetivo da pesquisa foi compreender o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras, considerando a escolha pela alfabetização, necessidades, dificuldades das profissionais em sua prática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio da aplicação de roteiro semi estruturado para trinta e nove professoras alfabetizadoras de escolas públicas do município de Curitiba. Os dados coletados com a aplicação do roteiro, foram organizados em categorias estabelecidas a partir dos princípios da análise de conteúdo de Bardin (2011). O aporte teórico foi constituído a partir das proposições de Marcelo Garcia (1999; 2009), Day (2001), Oliveira-Formosinho (2009). E para análise dos dados utilizou-se as asserções de Carvalho (2013), Abramowski (2010), Louro (2015), Ferreiro e Teberosky (1999), Mortatti (2000), Martins (2002), Thompsom (1981), Hubermann (2007), Hargreaves (1992) e Bronfenbrenner (1996). Com as categorias estabelecidas e a análise foi possível apreender que desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras é sustentado pelo imperativo do afeto, que justifica a escolha pelas turmas e as evidências da aprendizagem, que as fazem permanecer como alfabetizadoras. Também se apreendeu que o sentido da experiência profissional se constitui como um para a guia da ação e as condições de trabalho, família e inclusão são elementos que entrelaçam o desenvolvimento profissional de professoras que atuam em turmas de alfabetização.