Resumo. O presente trabalho possui como objetivo compreender, a partir do pensamento educacional de Paulo Freire em aproximação a outros autores, a categoria educador reflexivo fundamentada na ideia de que o aprendizado do educador e dos educandos é composto por diferentes saberes que estão em relação. A partir de uma pesquisa bibliográfica, por meio de um estudo descritivo crítico, tem-se como intenção elencar pressupostos que demonstrem, na concepção dos autores, a relevância da categoria citada e sua relação com o movimento de ação-reflexão freiriano. Na primeira parte do texto, resgatam-se os conceitos sobre o educador reflexivo, no contexto universitário, como aquele sujeito capaz de tornar-se hábil em revisar práticas e que venha, em partilha com os educandos, provocar intervenções as quais mobilizem e criem novos comportamentos. Na segunda parte, aproximam-se os conceitos citados na obra freiriana no intuito de fazer frente, na sociedade contemporânea, aos desafios e práticas da escola. Conclui-se que o estudo aqui elaborado faz refletir sobre a proposta de uma escola dinâmica, a qual lute pela partilha dos saberes entre educador e educandos, em favor da transformação social.