Resumo. O objetivo do artigo é investigar as estratégias propostas por uma instituição de ensino superior pública, o Instituto Federal de Brasília - IFB, para capacitar docentes para lidar com o Ensino Remoto Emergencial durante a suspensão do calendário acadêmico da instituição (13 de março a 26 de julho de 2020), em decorrência da pandemia de COVID-19. Buscou-se responder ainda à questão sobre como estes docentes perceberam tais estratégias e o impacto em suas práticas pedagógicas. Os métodos de coleta de dados utilizados foram: pesquisa no sítio institucional para mapeamento de ações oficialmente divulgadas; leitura de documentos oficiais produzidos pela instituição no período; e realização de entrevista semiestruturada com quatro docentes de um campus da instituição. Adicionalmente, com intuito de sanar dúvidas sobre como a política proposta foi formulada, realizou-se uma consulta ao Serviço de Informação ao Cidadão, ferramenta de acesso público em acordo com o Princípio da Transparência que rege a Administração Pública. A resposta do órgão permitiu entender como as instâncias superiores da instituição compreendem o tópico em tela e como foi construído o trabalho para capacitar o corpo docente da instituição. Em conjunto, os dados levantados demonstraram que o IFB propôs ações pontuais e pouco sistematizadas, de adesão opcional pelo corpo docente, concentradas na semana que antecedeu o retorno às atividades letivas. Foi possível compreender os desafios e perspectivas para a formulação e implementação de políticas de formação docente para o “novo normal” no contexto específico daquela instituição e, de forma mais ampla, da Educação Profissional e Tecnológica.