Resumo. O trabalho consistiu em elaborar um diagnóstico dos estudantes da Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza(LEdoC) e egressos das Escolas Família Agrícola (EFAs) com o Projeto Profissional do Jovem (PPJ) na área da Botânica, além de avaliar os PPJs relacionados à Botânica das EFAs Cocais, Soinho e EFASA. Para tanto, 18 alunos responderam um questionário sobre dados pessoais, escolaridade, moradia, renda, elaboração e execução do PPJ, Botânica e LEdoC. Em relação aos PPJs, foram analisados 28 projetos com temas sobre Botânica, seguindo critérios pré-determinados sobre formatação e estrutura adotados, quanto aplicabilidade e viabilidade. Foram realizadas pesquisas bibliográfica, documental e análise descritiva, com abordagem quali-quantitativa. Verificou-se que os estudantes são, na maioria, jovens, solteiros e filhos de agricultores. Esses discentes mencionaram a dificuldade em continuar o PPJs na comunidade, ressaltando a necessidade de mudanças no formato do projeto. Citaram também, a importância de prosseguir os estudos, principalmente, nos conteúdos relacionados à Botânica, que contribuem para a execução do trabalho, além de sensibilizá-los para a conservação do meio ambiente. Nota-se que a opinião dos estudantes vai ao encontro da Pedagogia da Alternância, utilizadas pelos espaços educativos estudados, os quais aproximam a vida dos estudantes ao trabalho camponês. Dos projetos analisados, foi observada a preferência pelos temas que abordam a produção de hortaliças, milho verde e melancia. Quanto a elaboração dos PPJs, as escolas devem melhorar na contextualização da introdução e da fundamentação teórica, precisam esclarecer melhor a diferença de objetivos e metas, bem como, enfatizar a elaboração da análise comercial, técnica e do estudo financeiro para atingir um planejamento adequado. Ademais, constatou-se que os projetos trazem alternativas que minimizem os impactos ambientais negativos sofridos com atividade agrícola, confirmando a preocupação com a conservação da natureza.