Resumo. Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación más amplia[1]en la que se analizan las concepciones que sostiene la normativa elaborada por el Consejo Federal de Educación (CFE) para la formación docente, su organización político institucional y curricular, focalizando en aquellas referidas a las prácticas de enseñanza. El recorte presentado en este artículo contiene las principales características de la actuación normativa del CFE para la formación docente, desde su creación en el año 1972 hasta el año 2012. Como se trata de definiciones de políticas públicas para la Educación, construimos una periodización atendiendo a las características de las lógicas estatales para su definición, considerando su centralidad o no en la definición y sentido de las prioridades y características de la formación docente.  Es un estudio de corte cualitativo, que utiliza el análisis de contenido como uno de los métodos predominantes para profundizar el conocimiento de por qué la vida social, la formación docente, se perciben y se experimentan tal como ocurren. El corpus está integrado por un total de 114 documentos que son analizados a partir de las relaciones de su contenido con el contexto sociopolítico y las categorías del campo de la Didáctica seleccionadas. [1] Investigación doctoral “El Consejo Federal de Educación y la formación docente: una lectura de su actuación en clave didáctica” Director Juan Carlos Geneyro. Programa Interuniversitario de Educación UNLA/UNTREF/UNSAM. Tesis aprobada y defendida el 21/7/2020.