Resumo. O presente estudo tem como objetivo analisar a forma como o gênero textual projeto de pesquisa foi apresentado, do ponto de vista linguístico, textual e lexical, na sessão de produção de texto de um Livro Didático (LD) de Língua Portuguesa (LP), destinado a alunos da 3ª série do Ensino Médio, levando em consideração o nível de especialização apresentado na superfície linguística do referido gênero. O LD que serviu de corpus para a análise intitula-se: Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso(2016), de autoria dos professores William Cereja, Carolina Vianna e Christiane Cadenhoto, e publicado pela Editora Saraiva. A metododologia constituiu-se de uma abordagem qualitativa, realizada por meio de pesquisa bibliográfica e exploratória do tema, com base na leitura de autores como: Barel, Bevilacqua e Bocorny (2019), Cabré (1999), Finatto, Evers e Stefani (2016), Finatto (2022), Hoffmann (1998, 2015), Krieger e Finatto (2004), Krieger, Santiago e Cabré (2013), Santiago e Krieger (2009), entre outros. A partir da análise foi possível verificar que a terminologia utilizada e o nível de especialização na apresentação do gênero textual projeto de pesquisa no LD apresentam adequação à situação comunicativa e ao contexto de produção e de circulação, demonstrando, dessa maneira, que não há como tratar da linguagem especializada sem considerar o entorno social. Desse modo, o domínio das especificidades da linguagem de cada área do conhecimento e dos gêneros que a compõem, constitui condição fundamental para a leitura, a compreensão e a produção textual nos contextos escolares e sociais.