Resumo. RESUMO: A escola parece não ter acompanhado as mudanças sociais no modo de interagir das pessoas. No campo do trabalho é comum que indivíduos percam oportunidades de emprego por não saberem redigir um currículo e/ou como usar as redes digitais para se conectar com empresas ou buscar oportunidades nesse sentido, pois possuem fragilidades no uso da leitura e da escrita no mundo do trabalho e no mundo digital. Diante dessa problemática, este estudo apresenta uma discussão sobre a relevância de aplicação de projetos de letramento em sala de aula de Língua Portuguesa, com foco nas práticas de leitura e escrita da esfera profissional em interface com o ambiente digital. A proposta ancora-se teoricamente nas concepções de Kleiman (2007), Soares (2009), Tfouni (1994) e Rojo (2012) sobre as concepções de alfabetização e letramento; Coscarelli (2011), Goulart (2011), Lévy (1999) e Xavier (2010), sobre as práticas de letramento digital e ensino; e Bakhtin (2011), subsidiando as discussões sobre os gêneros do discurso. Ainda metodologicamente, o trabalho possui viés qualitativo e descritivo, seguindo uma perspectiva interpretativa. As reflexões encaminham então, para uma aplicação da proposta, a fim de que alcance resultados, que comprovem a relevância dos projetos de letramento, pelo seu caráter social e, ao mesmo tempo, didático, uma vez que associa eventos e práticas de letramento em situações autênticas de uso da leitura e da escrita. Além disso, por focar em situações reais de uso dos textos com alunos da EJA, constitui um avanço na aprendizagem de novos gêneros, promovendo a criticidade e a consciência sobre como ler, escrever, interagir e mobilizar práticas sociais através da língua(gem) no mundo digital e do trabalho. Palavras-chave: Leitura. Escrita. Projeto de letramento. Mundo digital. Mundo do trabalho. ABSTRACT: The school seems not to have followed social changes in people's way of interacting. In the field of work, it is common for individuals to lose job opportunities because they do not know how to write a curriculum and / or how to use digital networks to connect with companies or seek opportunities in this sense, because they have weaknesses in reading and writing in the work and in the digital world. Facing this problem, this study presents a discussion about the relevance of the application of literacy projects in the Portuguese Language classroom, focusing on the reading and writing practices of the professional sphere in interface with the digital environment. The proposal is theoretically anchored in the conceptions of literacy and literacy by Kleiman (2007), Soares (2009), Tfouni (1994) and Rojo (2012); Coscarelli (2011), Goulart (2011), Lévy (1999) and Xavier (2010), on digital literacy and teaching practices; and Bakhtin (2011), subsidizing discussions on the genres of discourse. Still methodologically, the work has qualitative and descriptive bias, following an interpretive perspective. The reflections then lead, for an application of the proposal, in order to achieve results, which prove the relevance of the literacy projects, for its social and at the same time didactic character, since it associates events and literacy practices in situations authentic use of reading and writing. In addition, focusing on real situations of using texts with EJA students is an advance in the learning of new genres, promoting criticality and awareness of how to read, write, interact and mobilize social practices through language (gem) in the language digital world and work. Keywords: Reading. Writing. Literacy project. Digital world. World of work