Resumo. El objetivo de este artículo es analizar la producción textual de estudiantes de un curso de Letras Español en una perspectiva de práctica social. Los aprendientes son sujetos críticos reflexivos y que se apropian de la escritura para hablar de sus realidades. Con esta finalidad, fue creado un curso de extensión desarrollado por este investigador en una universidad pública en el estado de Piauí (Brasil). La finalidad del curso era la enseñanza de la lectura y escritura en español. La base teórica queda a cargo de la literacidad crítica (Freire, 1989,2016; Janks, 2013,2016,2018; Duboc, 2016) Literacidad digital (Dudeney; Hockly; Pegrum, 2016; Barton; Lee, 2015) aprendizaje de lengua adicional (Paraquett, 2009; Paiva, 2014) y Lectura y Escrita (Kalantzis; Cope; Zapata, 2019, Ferrarezi Jr; Carvalho, 2015). Estos aportes teóricos fundamentan esta investigación para una nueva mirada hacia la enseñanza de lengua adicional en la perspectiva de la literacidad crítica. Los resultados muestran que los estudiantes hacen reflexiones significativas sobre la realidad teniendo como base el uso de la escritura en ambiente virtual. De la misma manera, estos discentes construyeron reales significados y desarrollaron acciones críticas y analíticas dentro de un proceso de interacción en el aprendizaje de la lengua española.